转变思想观念，提高产学研合作认识

    高校产学研合作不仅是高校良性发展的必经之路，也是现代社会发展的必然要求。但与社会发展和企业创新需求相比，高校存在产学研合作科技资源配置和有效使用方面效益不高；科技创新方向与社会需求结合不够紧密；科研人员热心于书本到书本的研究，面向实际应用动力不足；产学研合作长效机制受诸多因素制约，尚未完全建立等问题。因此，高校要切实转变思想观念，进一步增强产学研合作意识，加强与社会各方联系，建立以市场为导向，产学研相结合的科技创新体系，围绕国家主导产业、支柱产业、基础产业、新兴产业发展，打造产学研合作人才高地，攻克一批技术难题，加大科研成果转化和产业开发力度，提高核心竞争力。

    推进教学改革，深化产学研合作教育

    在高等教育全面提高教育教学质量的大背景下，加强高校产学研合作，就是要突破传统办学模式，走产学研合作教育之路。

    要实现大学生“零距离”就业。高校培养目标应坚持以市场需求为导向，推行“零距离”培养模式，实现校企教学、科研、基地、就业等全方位一体化合作。通过整合校企优质教学资源，建立完善实践教学体系；通过联合开展科技攻关项目，提升校企科研水平和科技创新能力；通过强化实践教学、联合研发、共建基地，促进校企联合培养的无缝对接，实现大学生“零距离”就业。

    要实现从“单一型”向“双师型”教师转变。一方面企业要指派具有丰富经验的技术骨干参与指导大学生实训实习，另一方面高校要改变传统的师资培训方式，选派优秀教师参加企业科技研发或生产实践，拓宽教师专业知识结构，提高教师专业实践技能和科技创新能力，使教师成为既懂专业理论、又熟悉专业技能，既是学生的“老师”、又是学生的“师傅”，真正实现从“单一型”向“双师型”教师转变。

    要实现从“纯理论”向“理论+实践”教学转变。高校要根据市场需求，深化教学改革，适时修改专业培养方案，合理调整课程结构，创新教学方式和手段，逐步改变传统的理论教学模式，建立“理论+实践”一体化教学模式。借助校企合作平台，实现课堂理论教学向企业生产实践的延伸，实现“纯理论”单一式教学向“理论+实践”一体化教学转变。

    建立评价体系，提升产学研合作效果

    建立高校产学研绩效评价体系是衡量高校产学研效果的重要手段，也是推进高校产学研发展的持续动力源泉。当前，我国高校产学研合作绩效评价指标体系有待完善，基于信息化条件下的相关信息平台亟待升级，需要建立科学的产学研合作绩效评价指标体系和信息平台。

    一是建立指标体系。围绕高校产学研合作各方利益需求，结合高校产学研合作的内容，从评价模块、评价因素、评价指标三个层次来确立高校产学研合作绩效评价指标体系。根据高校产学研合作投入产出原理，建立两大模块——投入模块、产出模块。投入模块涉及硬件条件、人才资源、经费投入等评价因素；产出模块涉及联合培养、成果产出、组织管理、经济效益等评价因素。以上两大模块评价因素尚不足客观反映高校产学研合作绩效，还需要细化评价指标，从多维角度做出权重量化，并建立科学的绩效评价模型，使整个评价体系更加全面、准确、客观、有效。